Grzegorzewska, Marija

Iz Wikipedije, proste enciklopedije
Pojdi na navigacijo Pojdi na iskanje
Maria Grzegorzewska
poljski Maria Stefania Grzegorzewska
Maria Grzegorzewska leta 1964
Maria Grzegorzewska leta 1964
Rojstno ime poljski Maria Stefania Grzegorzewska
Polno ime Maria Stefania Grzegorzewska
Datum rojstva 18. april 1887 ( 1887-04-18 )
Kraj rojstva Volucha
Datum smrti 7. maj 1967 ( 1967-05-07 ) (80 let)
Kraj smrti Piasechno
Država
Poklic učitelj , psiholog , profesor , pedagog
Nagrade in nagrade
Red graditeljev ljudske Poljske Poveljnik poljskega reda renesanse Častnik reda poljske renesanse Častni učitelj Poljske Ljudske republike medalja "10. obletnica ljudske Poljske"
Logotip Wikimedia Commons Predstavnostne datoteke na Wikimedia Commons

Maria Stefania Grzegorzewska ( Poljak Maria Stefania Grzegorzewska , 18. april 1887 , Volucha [pl] , provinca Petrokiv , Kraljevina Poljska , Rusko cesarstvo - 7. maj 1967 , Piaseczno (blizu Varšave , Piaseczyński ) - poljska ljudska republika , poljska grofija psihologinja, profesorica, ustvarjalka specialne pedagogike na Poljskem.

Po obisku Leteče univerze , kjer je imela možnost pridobiti osnovno izobrazbo pri poljskih učiteljih, je Grzegorzewska prejela kvalifikacijo učiteljice v Litvi [⇨] in nato nadaljevala šolanje na Jagelonski univerzi , leta 1913 pa je začela študij pod vodstvom svoje rojakinje Józefe Joteiko [ru] v Bruslju na Mednarodni pedagoški fakulteti. Ko je študij v Belgiji prekinila prva svetovna vojna , je odšla v Pariz in leta 1916 doktorirala na Univerzi v Parizu . [⇨]

Po ustanovitvi Druge poljske republike leta 1918 se je vrnila domov z namenom ustvarjanja programov, ki bi zadovoljili potrebe invalidnih otrok in uvedli izobraževalne reforme za izboljšanje njihovega življenja. [⇨] . Leta 1919 se je pridružila Ministrstvu za verske zadeve in javno šolstvo in je bila odgovorna za postavitev objektov za varstvo otrok s posebnimi potrebami, šol za posebno izobraževanje in učnih načrtov za učitelje. Z uporabo lastne metodologije je razvila učni načrt, ki je bil implementiran v novoustanovljenem Državnem inštitutu za posebno izobraževanje [pl] leta 1922 in je bil njegov vodja od njegovega začetka do svoje smrti.

Med drugo svetovno vojno je Grzegorzewska delala kot medicinska sestra, aktivno sodelovala v odporniškem gibanju [uk] in poučevala v Varšavi. Pridružila se je egotu in pomagala Judom. Ko je bila Poljska leta 1945 osvobojena , je ustanovila Inštitut za specialno izobraževanje in v petih letih uvedla magistrski in dopisni tečaj. [⇨] . Leta 1950 se je inštitut z uveljavitvijo stalinistične doktrine na Poljskem preimenoval v Državno šolo za specialno izobraževanje z uvedbo državnih učnih načrtov. Borila se je proti vladnemu programu za zaščito posebnega izobraževanja za invalide. Po poljski oktobrski revoluciji je bila inštitutu obnovljena vladna podpora in mu je bilo vrnjeno prvotno ime. V letih 1957-1960 je bila profesorica na Univerzi v Varšavi . Njeno delo na področju znanosti in razvoja poljskega izobraževanja je prejelo številne nagrade. [⇨]

Biografija

Zgodnja leta

Maria Grzegorzewska se je rodila 18. aprila 1888 v vasi Volucha [pl] Kraljevine Poljske v Ruskem cesarstvu v družini Felicije (rojena Bogdanovič) in Adolfa Grzegorzewskega[1][2] . Marijini starši so prišli iz Samogitije (danes del) Litve) in so se nato preselili v Volucha, kjer so najeli posestvo. Njen oče je delal kot upravnik posesti, nadziral pa je tudi sosednje kmetije ter se zavzemal za posodobitev kmetijske tehnologije in bolj humano ravnanje z delavci[3] . Njena mati je sodelovala pri socialnih projektih za pomoč lokalnim prebivalcem in zagotavljala zdravstveno oskrbo v svoji skupnosti[4] . Poleg Marije je družina vzgajala še pet otrok[2][5] : Zenona, Vando, Eleno, Vitolda in Vladislava[6] . Grzegorzewska je od svojih staršev podedovala občutek dolžnosti do svoje skupnosti[2][7] in že od malih nog je imela povečan občutek družbene odgovornosti[8] .

Leta 1900, ko je Grzegorzewska začela študirati, je program rusifikacije mnoge starše prisilil, da so svoje otroke poslali v tajne zasebne šole, da bi lahko študirali poljsko kulturo in jezik[9] . Štiri leta je študirala v varšavskem internatu, ki ga je vodila gospa Kotwicka, nato pa je vstopila v šolo Pauline Hevelke [en] , kjer je študij zaključila leta 1907[2] [10] . Nato je takoj vstopila v enoletni univerzitetni pripravljalni tečaj, ki ga je vodil Ludwik Krzywicki , predavatelj z Oddelka za matematiko in naravoslovje Univerze v Varšavi[2] [11] . Med študijem je spoznala skupino družbenih aktivistov, v kateri so bili Marian Falsky [pl] , Helena Radlinskaya [pl] in Stefania Sempolovskaya [pl] [10] [12] . Sodelovanje socialistične mladine v podzemlju in usposabljanje delavcev sta nanje pritegnila pozornost carske policije, zaradi česar je Grzegorzewska morala pobegniti v Litvo[2] [12] . V Litvi je prejela diplomo zasebnega učitelja in se lotila mentorstva, da bi zaslužila denar za študij na univerzi [12] .

Leta 1909 je Grzegorzewska začela študij na Fakulteti za naravoslovje na Jagiellonski univerzi v Krakovu , medtem ko je delala kot učiteljica, predavala na Ljudski univerzi Adama Mickiewicza in opravljala čudna dela, kot je lepljenje kuvert[5] [10] . Dve leti je študirala in delala v Krakovu, vendar je pomanjkanje pravilne prehrane in spanja vplivalo na njeno zdravje. Grzegorzewska je zaradi pljučne bolezni odpadla na zdravljenje v Zakopane [13] , kjer je njen zaročenec Czeslaw zdravil tuberkulozo. Umrl je nekaj mesecev pozneje, zaradi česar je Grzegorzewska utrpela depresijo[5] [14] . V vili Osobita je spoznala Vladislava Heinricha [pl] . Povedal ji je o delu na področju pedologije, ki ga je opravljal njen rojak - Jozef Joteiko v Belgiji [14] . Grzegorzewska se je z njo začela dopisovati in po potovanju v Italijo z družino se je vrnila v Zakopane, kjer je zaslužila precej denarja za nadaljevanje študija v Bruslju[5] [14] .

Življenje v izgnanstvu

Leta 1913 je Grzegorzewska vstopila na Mednarodno fakulteto za pedologijo Svobodne univerze v Bruslju in začela študij pod vodstvom Yoteika [15] . Z izbiro tečajev pedagogike, psihologije in sociologije je imela priložnost komunicirati s tako izjemnimi znanstveniki, kot so Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze in Jean Ovid Decrolly, s katerimi je komunikacija pomembno vplivala na njen razvoj[2] . Kljub temu, da so na fakulteti poučevali in študirali znanstveniki z vsega sveta, je Grzegorzewska živela v hiši s poljskimi študentkami Jozefo Berggruen, Stefanio Khmilakuvno in Wando Woszynsko [16] . V okviru diplomskega dela je v javnih šolah v Bruslju začela raziskovati estetski razvoj otrok [17] . Zanimala jo je tudi Yoteikova široka paleta znanja in njena empatija do otrok in revnih. Ko se je njun odnos razvijal, sta postala sopotnika tako v poklicnem kot v zasebnem življenju [18] . Leta 1914 se je Grzegorzewska vrnila na Poljsko na počitnice, da bi se srečala z družino, kjer je spoznala tudi začetek prve svetovne vojne . Nato je po potovanju z vojaško ladjo skozi minirano Severno morje leta 1915 prispela v London, kjer je bila Yoteiko[2] [19] . Po kratkem bivanju v Londonu so se preselili v Pariz , kjer je Joteiko začela poučevati na College de France , Grzegorzewska pa je kasneje vstopila na univerzo v Parizu [20] .

Leta 1916 je Grzegorzewska zagovarjala disertacijo o razvoju estetskega čuta – raziskave eksperimentalne estetike med bruseljskimi dijaki, ki je odražala njeno zanimanje za estetiko, in doktorirala [20] [21] . Med delom na študiji je imela priložnost sodelovati pri vodenih ogledih bolnišnice Bicetre [en] - psihiatrične ustanove, v kateri so zdravili ljudi z duševno zaostalostjo [22] [23] . Ekskurzija je nanjo močno vplivala in odločila se je, da bo njeno življenje povezano z zagotavljanjem dostopa do izobraževanja za invalide[5] [23] . Grzegorzewska je začela delati na šoli za študente z motnjami v duševnem razvoju v Parizu in na podlagi svojega znanja in izkušenj ustvarila metodo za delo z učenci [10] [24] . Leta 1918 je skupaj z Joteiko v Parizu ustanovila Poljsko učiteljsko ligo, da bi pomagala Poljakom, ki so bili pred tem izgnani zaradi vpletenosti v osamosvojitveno gibanje, skupaj sta zbirala izobraževalno gradivo in razvijala metodologijo poučevanja [19] . Načrtovali so, da bodo materiale uporabili za izgradnjo sodobnega šolskega sistema takoj, ko bo Poljska ponovno pridobila svojo neodvisnost. Grzegorzewska je za Ligo napisala članek »O potrebi po organizaciji posebnega izobraževanja za nenormalne otroke na Poljskem« [24] [25] .

Vrnitev na Poljsko

Maja 1919 sta se Grzegorzewska in Jotejko vrnila na Poljsko [23] [26] . Nekaj ​​mesecev pozneje je Grzegorzewska začela delati kot pomočnica na Ministrstvu za verske zadeve in javno šolstvo. Določena je bila vodja razvoja specialne pedagogike za šole, ustanove in učitelje [23] [27] . V tem času so enotne posebne izobraževalne ustanove na Poljskem sestavljale urade za slepe v Bydgoszczu in Lvovu , biroji za gluhe v Varšavi ter dodatne šole za pomožne službe v Varšavi in Lodzu [28] . Ker so Joteiko zavrnili delo na Univerzi v Varšavi [26] [29] , ji je Grzegorzewska pomagala najti službo kot učiteljica na Nacionalnem pedagoškem inštitutu in Nacionalnem inštitutu za gluhe [pl] [27] [30] . Čeprav so na Poljskem obstajale specializirane ustanove za gluhe, slepe in duševno zaostale, ni bilo posebnega sistema, ki bi bil namenjen izobraževanju tistih, ki živijo s telesnimi ali duševnimi motnjami. Grzegorzewska je imela cilj sčasoma uvesti izobraževalne metode, ki jih je razvila, pa tudi obvezno usposabljanje učiteljev in raziskovalne projekte za vrednotenje sistema [31] . Njena metoda poučevanja je bila celosten pristop, ki je vključeval obravnavanje vprašanj oskrbe, ovir pri vsakodnevnem delovanju in učenju invalidov ter njihovega socialnega vključevanja in socialno-profesionalnega razvoja [32] . Z njeno metodo je bilo mogoče oceniti stopnjo obolenja bolnih, invalidnih ali socialno neprilagojenih otrok z interdisciplinarnega, znanstvenega stališča, ne da bi se osredotočali na njihove pomanjkljivosti [33] .

Kip Grzegorzewske na Akademiji za specialno pedagogiko v Varšavi

Po triletnem obdobju, ko je večkrat reorganizirala svoj pedagoški tečaj, je Grzegorzewska leta 1922 ustanovila Državni inštitut za posebno izobraževanje [pl] [27] [31] [34] , ki ga je vodila od ustanovitve do svoje smrt [27] [35 ] . Leta 1924 je ustanovila revijo "Special School" za objavo informacij o tej panogi in za spodbujanje znanstvenega dela za razvoj "inovativnih metod ponovne validacije" neprilagojenih otrok in invalidov [10] [36] . Leta 1927, ko se je Joteiko stanje poslabšalo, je Grzegorzewska skrbela zanjo eno leto do njene smrti [37] [38] . Leta 1930 je ustanovila in vodila Državni učiteljski inštitut, da bi učiteljem omogočila izpopolnjevanje svojih veščin s podiplomskim izobraževanjem s poučevanjem novih metod poučevanja [27] [39] . Leta 1935 so jo odpustili iz inštituta, saj je nasprotovala avtoritarni vladavini, ki jo je uvedel Sanacijski režim [27] . Leta 1927 je izdala knjigo "Psihološka struktura vizualnega in tipnega branja"[5] . Sodelovala je na številnih konferencah, med drugim na četrtem kongresu Mednarodne lige za novo izobraževanje, ki je potekal leta 1927 v Locarnu , drugem kongresu učiteljev specialnih šol leta 1934 in prvem nacionalnem otroškem kongresu leta 1938 [25] .

Z izbruhom druge svetovne vojne leta 1939 je bil Inštitut za posebno izobraževanje zaprt, Grzegorzewska pa je začela delati kot medicinska sestra v vojaški bolnišnici, ki jo vodi Poljski Rdeči križ [25] [40] . V letih 1939-1944 je poučevala na specialni šoli št. 177 v Varšavi in ​​sodelovala v podtalnem izobraževalnem sistemu [en] [25] [41] . Med sodelovanjem v poljskem odporniškem gibanju je delila orožje in brošure. Pridružila se je Zhegoteju in pomagala judovskemu prebivalstvu jih rešiti [40] . Med Varšavsko vstajo je služil kot član patrulje lovske straže . Med vstajo je bila uničena njena hiša in z njo neobjavljeni rokopisi dveh knjig - drugega zvezka Psihologije gluhih (prvi zvezek je izšel leta 1930) in Osebnost učitelja[5] .

Po drugi svetovni vojni

Po osvoboditvi Poljske leta 1945 je Grzegorzewska oživila Inštitut za specialno izobraževanje, ki je bil med sovražnostmi uničen. Kljub temu, da je v vojni umrlo 30 % učiteljev, je sprožila programe, ki so pomagali hitro obnoviti učiteljsko osebje. Ponovno je bil ustanovljen Poljski sindikat učiteljev in začela je raziskovati, da bi ocenila razpoložljive izobraževalne programe, socialno-ekonomski status učiteljev in vlogo šol v njihovih skupnostih [40] .

В 1947 году Гжегожевская опубликовала первый том « magnum opus », а именно — «Письма к учителю», в котором она изложила своё мнение об отношениях учителей с учениками и влияния воспитателей на развитие подопечных[5] [42] [43] . В книге Гжегожевская предлагала решения по улучшению жизни и здоровья людей с ограниченными возможностями путём преодоления их функциональных ограничений, включая особенности условий жизни. Она отмечала, что уроки должны базироваться на гибкой системе, соответствующей способностям учеников, стимулирующей их к обучению, а также говорила о необходимости адекватных перерывов, которые давали бы им возможность отдыха [44] . Создав систему классификации, она отмечала, что спектр инвалидности является чрезвычайно широким, и это требует от преподавателей индивидуального подхода в соответствии с потребностями учащегося [45] . Автор назвала книгу «Письма к учителю» и опубликовала в ней отзывы учителей, чтобы подчеркнуть: она является диалогом, призванным вызвать размышления и вдохновение [46] . Вся работа содержала 24 письма, опубликованные в 3-х томах в 1947—1961 годах. Первый том, вместе с практическими советами, сосредоточен на построении сообщества учителей, в котором поощрялась взаимопомощь [47] . В других письмах дана историческая информация о новаторах в образовании, в остальных обсуждаются гуманитарные и этические ценности, такие как ключи к самопознанию и механизмы преодоления изменений, которые в свою очередь могут мотивировать и вдохновлять других. Автора меньше интересовала структура материалов, она сосредотачивалась на оказании помощи, признающей достоинство и право на равенство любой жизни [48] [49] . Эти три тома значительно повлияли на международное развитие мысли об образовании в целом и особенно — на развитие специального образования [40] [49] .

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством [50] . В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши [51] , поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими , освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована [52] . Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу [51] [52] . Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено [50] [51] . В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше [43] . Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета [53] . Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5] . Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами [43] .

Смерть и наследие

Монумент Гжегожевской возле села Волуча [pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своем доме в Залесье-Дольном [pl] , ныне входящего в состав города Пясечно [54] . Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки . Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании [40] . Ее подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей [55] . Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский [en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5] [56] .

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока , например в Югославии , благодаря переводам и переписке с другими учеными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем [sr] , основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Петр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования [57] . В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани [58] . В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в ее честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской [50] . В 1987 году в её честь была названа Педагогическая бибилотека в Зеленой Гуре [59] . В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани [60] , другой — в Кужешине [pl] , недалеко от её места рождения, села Волуча [pl] [61] .

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Награды

Избранные труды

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примечания

  1. Stec, 2014 , p. 10.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. Stec, 2014 , p. 11—12.
  4. Stec, 2014 , p. 14.
  5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. Stec, 2014 , p. 11.
  7. Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. Stec, 2014 , p. 18.
  9. Stec, 2014 , p. 20.
  10. 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. Stec, 2014 , p. 21.
  12. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. Stec, 2014 , p. 23—24.
  14. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. Stec, 2014 , p. 27.
  17. Stec, 2014 , p. 28.
  18. Stec, 2014 , p. 30.
  19. 1 2 Konarski, 1965 , p. 297—300.
  20. 1 2 Stec, 2014 , p. 32.
  21. Zielińska, 2013 , p. 1.
  22. Stec, 2014 , p. 33.
  23. 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. 1 2 Stec, 2014 , p. 34.
  25. 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. 1 2 Szot, 2011 .
  27. 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018 , p. 112.
  28. Maslić, 1965 , p. 92.
  29. Bołdyrew, 2018 , p. 911.
  30. Löwy, 2005 , p. 159.
  31. 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. Stec, 2014 , p. 40.
  33. Stec, 2014 , p. 42.
  34. Stec, 2014 , p. 35.
  35. Шевченко, 2019 , p. 5.
  36. Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. Löwy, 2005 , p. 151.
  38. Stec, 2014 , p. 31.
  39. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627—628.
  40. 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. Єврейська віртуальна бібліотека, 1998 .
  42. Stec, 2014 , p. 2.
  43. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. Stec, 2014 , p. 43.
  45. Stec, 2014 , p. 46.
  46. Гжибовська, 2009 , p. 354—355.
  47. Гжибовська, 2009 , p. 355.
  48. Гжибовська, 2009 , p. 355—356.
  49. 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274—276.
  50. 1 2 3 Академія, 2019 .
  51. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272—273.
  52. 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. Maslić, 1965 , p. 62.
  54. Stec, 2014 , p. 37.
  55. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. Stec, 2014 , p. 25.
  57. Maslić, 1965 , p. 91.
  58. Познанська ратуша, 1998 .
  59. 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021 .
  60. Cieliczko, 2018 .
  61. Herz, 2011 , p. 144.
  62. Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Библиография